MÓDULO 5-ACTIVIDADFINAL
NOMBRE DEL PROFESOR
Norma Angélica Martínez Suárez
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA
Educación Media Superior
Bachillerato : Escuela Nacional Preparatoria Plantel No. 5 “José Vasconcelos”, UNAM
ASIGNATURA
Biología IV (Quinto grado)
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS
UNIDAD 2 LA CÉLULA : UNIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE LOS SERES VIVOS.
2.2 La composición química de los seres vivos
- moléculas orgánicas
2.3 Teoría Celular
- Origen y desarrollo de la Teoría celular
2.6 Metabolismo celular
- Respiración (aerobia y anaerobia)
- Fotosíntesis
POBLACIÓN
Estudiantes del 5º. Grado de bachillerato
Grupo 556 : 45 aproximadamente
Grupo 561 : 45 aproximadamente
Grupo 571 : 45 aproximadamente
Total aproximado : 135
DURACIÓN
18 Sesiones de cincuenta minutos cada una.
Distribuidas en 6 Sesiones presenciales y 12 Sesiones extra clase
PROPÓSITOS
Programa :
Que el alumno comprenda que la estructura y los procesos metabólicos celulares son la base de la unidad y diversidad de los seres vivos.
Profesor :
Que los estudiantes puedan conocer un ejemplo común en su vida cotidiana, en el que puedan aplicar y entender los conocimientos fundamentales revisados.
HABILIDADES DIGITALES
ACTIVIDAD 1: “MOLÉCULAS ORGÁNICAS”.
Para esta actividad se requiere:
A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos
Nivel 1(Básico)
Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet.
Nivel 2 (Avanzado)
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación:
Para que el alumno documente adecuadamente el tema de materia orgánica, inorgánica, viva e inerte, desarrollando habilidad para buscar, seleccionar, comprender y resumir la información. También incluye localizar directamente la plataforma moodle como apoyo del curso presencial.
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos
Nivel 1 (Básico)
Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.
Nivel 2 (Avanzado)
Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Justificación :
La finalidad es que el alumno elabore un adecuado tratamiento a la información, dando diferentes formatos de presentación, para que dicha información pueda ser comunicada y difundida. Como es el caso de su reporte individual del tema de materia orgánica, inorgánica, viva e inerte; el reporte colaborativo de la planeación a su práctica de laboratorio ¿Cómo identificar a la materia orgánica?; el llenado con texto e imágenes del guión del video acerca del reporte de resultados a la práctica ya mencionada.
D. Manejo de medios (audio, imagen y video)
Nivel 1(Básico)
D1.3 Uso de dispositivos móviles: celular, ipod o cámara digital.
Nivel 2 (Avanzado)
D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante
varios programas especializados como Picnic (software libre)
Audacity y Movie Maker.
Justificación:
El alumno conocerá el software Movie Maker, lo que lo posibilitará para crear un producto que es el video del reporte de resultados de su práctica de laboratorio ¿Cómo identificar a la materia orgánica?, asimismo el usar de forma educativa la cámara de su celular y registrar fotográfica y videográficamente sus actividades de aprendizaje de la ciencia. Lo anterior le provee de habilidades que promueven el trabajo colaborativo, así como la producción y difusión del conocimiento.
G. Organización y administración de la información
Nivel 1(Básico)
G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.
G1.2 Impresión de archivos.
G1.7 Guardado de la información en archivos en un CD.
Nivel 2 (Avanzado)
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación :
Para las actividades diseñadas en este proyecto, los alumnos tendrán la oportunidad de seguir practicando algunas de las habilidades que hasta ahora manejan (descargar, guardar, nombrar e imprimir), pero que entiendan la necesidad de organizar la información para que sea más sencillo localizarla y trabajarla. Lo que es necesario para numerosas actividades a desarrollar en la plataforma de moodle u otro sitio web, o simple y sencillamente para organizar sus documentos en su PC y/o USB, lo que le permite al estudiante revisar los contenidos indicados. En este caso específico el descargar archivos de la plataforma que le ayudarán con las tareas a trabajar acerca de las moléculas orgánicas (formato de guión video, ejemplo de guión video, tutorial de movie maker), además de subirlas a la plataforma para su revisión (documento en Word de investigación individual sobre materia orgánica, documento en Word de la planeación colaborativa a su práctica de laboratorio de materia orgánica, llenado colaborativo del formato del guión video).
H. Uso de periféricos
Nivel 1(Básico)
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
H1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escáner, sensores, cámara, celular, Ipod)
Justificación :
Aunque en este nivel educativo, los alumnos ya manejan el ratón, teclado y la impresora; a veces estos dispositivos se desconectan accidentalmente y se desconoce que hacer, o bien aunque la gran mayoría usa la tecla “imprimir pantalla”, no está por demás indicarlo, o simple y sencillamente que sepan cuidarlos y mantenerlos limpios. Respecto al uso de la impresora, escáner y la cámara de celular, aunque cada equipo ligeramente trabaja de forma diferente, el saber de forma general su uso simplifica trabajar con otros de otras marcas y modelos. Así el uso adecuado de periféricos optimiza las actividades relacionadas con las TIC.
ACTIVIDAD 2: “ORIGEN Y DESARROLLO DE LA TEORÍA CELULAR”.
Para esta actividad se requiere:
A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos
Nivel 1(Básico)
Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet
Justificación :
Para localizar directamente la plataforma moodle a la que esté matriculado, como apoyo del curso presencial y esto facilite que se documente adecuadamente acerca del tema de Origen y desarrollo de la Teoría Celular, cuya información viene en un libro, lo que permitirá comprender y resumirla.
A. Uso de Internet
b. Como medio de comunicación
Nivel 2 (Avanzado)
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Justificación:
Para realizar esta actividad el alumno debe utilizar un espacio virtual, el foro de ¿Porqué es importante la Teoría celular? Ubicado en la plataforma moodle, con la finalidad de que los estudiantes sean capaces de plantear con argumentos sus aportaciones y defenderlas respetuosamente ante sus compañeros, desarrollando así habilidades comunicativas e interacción social.
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos
Nivel 1 (Básico)
Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.
Justificación :
La finalidad es que el alumno elabore un adecuado tratamiento a la información, dando diferentes formatos de presentación, para que dicha información pueda ser comunicada y difundida. Como es el caso de sus planteamientos en el foro ¿Porqué es importante la Teoría celular?
H. Uso de periféricos
Nivel 1(Básico)
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
Justificación :
Aunque en este nivel educativo, los alumnos ya manejan el ratón y el teclado; a veces estos dispositivos se desconectan accidentalmente y se desconoce que hacer y que sepan cuidarlos y mantenerlos limpios. Así el uso adecuado de periféricos optimiza las actividades relacionadas con las TIC.
ACTIVIDAD 3: “RESPIRACIÓN Y FOTOSÍNTESIS”.
Para esta actividad se requiere:
A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos
Nivel 1(Básico)
Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet.
Justificación :
Para localizar directamente la plataforma moodle a la que esté matriculado, como apoyo del curso presencial y esto facilite que conozca las instrucciones de las tareas incluidas en la actividad Respiración y fotosíntesis, lo que permitirá apoyar, comprender y generar sus productos como el crucigrama de ese tema empleando un software de la Universidad Pedagógica Nacional en línea; así como responder a su cuestionario.
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos
Nivel 1 (Básico)
Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.
Nivel 2 (Avanzado)
Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Justificación :
La finalidad es de dar un adecuado tratamiento a la información, dando diferentes formatos de presentación, para que dicha información pueda ser comunicada y difundida, como en su crucigrama, donde imprimirá pantalla, la pegará, recortará y agrandará en un documento de Word.
G. Organización y administración de la información
Nivel 1(Básico)
G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.
G1.2 Impresión de archivos.
G1.7 Guardado de la información en archivos en un CD.
Nivel 2 (Avanzado)
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación :
Para las actividades diseñadas en este proyecto, los alumnos tendrán la oportunidad de seguir practicando algunas de las habilidades que hasta ahora manejan, guardar, nombrar e imprimir archivos, pero que desarrolle habilidades de organización de la información para que sea más sencillo localizarla y trabajarla. Lo que le permite al estudiante guardar el archivo de un crucigrama acerca de respiración y fotosíntesis, nombrarlo de la forma especificada, además de subirlas a la plataforma para su posterior revisión.
H. Uso de periféricos
Nivel 1(Básico)
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
H1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escáner, sensores, cámara, celular, Ipod)
Justificación :
Aunque en este nivel educativo, los alumnos ya manejan el ratón y el teclado; a veces estos dispositivos se desconectan accidentalmente y se desconoce que hacer y que sepan cuidarlos y mantenerlos limpios. Así el uso adecuado de periféricos optimiza las actividades relacionadas con las TIC, desarrollando habilidades psicomotrices.
ACTIVIDAD 4. COMPLEMENTARIA : OBESIDAD Y DIABETES
Para esta actividad se requiere:
A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos
Nivel 1(Básico)
Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet.
Justificación:
Para localizar directamente la plataforma moodle a la que esté matriculado, como apoyo al curso presencial y esto facilite que tenga acceso a sitios de información confiable a través de las ligas incluidas en la actividad Obesidad y diabetes y a la presentación "¿Quiénes regulan la fuente de energía en nuestro cuerpo”, lo que permitirá apoyar y entender la aplicación de los temas de metabolismo (respiración) a un ejemplo real como la obesidad y diabetes; así como responder el questionnaire, que permite recapacitar y conocer los riesgos de este enfermedad, además lo posibilita para tener un cambio de actitud.
G. Organización y administración de la información
Nivel 2 (Avanzado)
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación :
Para realizar esta actividad el alumno debe descargar la presentación electrónica "¿Quiénes regulan la fuente de energía en nuestro cuerpo?” de la plataforma de Moodle, para revisar el contenido y posteriormente contestar el questionnaire acerca de Obesidad y diabetes.
H. Uso de periféricos
Nivel 1(Básico)
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
Justificación :
El uso y cuidado adecuados de periféricos optimiza las actividades relacionadas con las TIC, desarrollando habilidades psicomotrices.
MATERIALES
Hardware :
-PC
-Cámara digital o celular
-Impresora
-USB
-Ratón
-Teclado
-Proyector multimedia
Software :
-Internet
- Procesador de textos word
-Presentador power point
-Movie Maker
- Plataforma Moodle
Otros materiales :
- “Texto acerca de energía, fotosíntesis y respiración” del libro: Biggs, A. et.al. 2000. Biología, la dinámica de la vida. Ed. McGraw Hill, México.
-Presentaciones electrónicas
-Lecturas en archivos en libro de moodle
“Antecedentes, desarrollo e implicaciones de la Teoría Celular”. Lectura tomada de: Jiménez, G. L. F. et al. Conocimientos Fundamentales de Biología, Pearson Educación, vol. 1, México, 192 p. 2006.
Texto en artículo: Diabetes en Artículos de Orientación, Fomento de Nutrición y salud A.C.
Agenda 2002.
http://www.fns.org.mx/index.php?Mostrar=Script&Script=articulos&IdArticuloBis=5&IdContenido=74
Texto en artículo: Obesidad en Artículos de Orientación, Fomento de Nutrición y salud A.C.
Agenda 2002.
http://fns.org.mx/index.php?Mostrar=Script&Script=articulos&IdArticuloBis=9&IdContenido=74
Software generador de crucigramas : Actividades y Juegos en Mi ayudante, Auxiliar didáctico de matemáticas para el maestro de primaria, Universidad Pedagógica Nacional
http://miayudante.upn.mx/juegos/crucigrama
Tutorial_Movie_Maker.pdf
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: “MOLÉCULAS ORGÁNICAS”.
Actividades a realizar en el salón de clases.
El profesor :
Presentará de forma general los propósitos, aprendizajes esperados y metodología general de la temática Moléculas orgánicas.
Solicitará a los alumnos la organización en equipos de cuatro a seis integrantes, para trabajar de manera colaborativa, en modalidad presencial y a distancia, en la elaboración de la planeación, experimentación de una práctica de laboratorio, así como la presentación de los resultados en una película con movie maker, como producción colaborativa, de comunicación e interacción social.
Explicará la metodología para realizar una búsqueda y recuperación de información individual, acerca de las Moléculas orgánicas.
Explica con ayuda del proyector multimedia, laptop e internet como inscribirse al curso de la plataforma moodle.
Resolverá las dudas que tengan los alumnos sobre las actividades escolares a desarrollar.
El alumno:
Recibirá información general sobre los propósitos, aprendizajes esperados y metodología general de la temática Moléculas orgánicas.
Conformarán equipos de cuatro a seis integrantes, para trabajar de manera colaborativa, en modalidad presencial y a distancia, asignando los roles a cada integrante, para trabajar de manera colaborativa, en modalidad presencial y a distancia, en la elaboración de la planeación, experimentación de una práctica de laboratorio, así como la presentación de los resultados en una película con movie maker, como producción colaborativa, de comunicación e interacción social.
Diseñará individualmente estrategias de nivel básico y libre para la búsqueda y recuperación de información acerca de las Moléculas orgánicas.
Realizarán un reporte escrito de la Planeación colaborativa acerca de la resolución previa a la práctica de laboratorio ¿Cómo identificar a la materia orgánica?, resolviendo el problema: ¿Cuál de las dos muestras que se te entregarán es orgánica? Esta actividad durará dos sesiones presenciales y el reporte escrito en su cuaderno incluirá los siguientes puntos: objetivo, hipótesis, variables independiente, dependiente y constantes, el procedimiento tomando en cuenta las condiciones de empleo del microscopio, diseño de una segunda actividad alterna al empleo del microscopio para resolver el problema, no excedan de noventa minutos para resolverlo experimentalmente, tomen fotos y video con su celular durante la experimentación, así como la lista de material requerido y una tabla para anotar observaciones y resultados.
Realizarán experimental y colaborativamente la práctica de laboratorio ¿Cómo identificar a la materia orgánica? Se llevará a cabo en una sesión presencial. Se les dará a los estudiantes el material requerido para el desarrollo de su práctica, desarrollarán su diseño experimental y registrarán sus observaciones en su tabla.
Harán un registro fotográfico (archivos .jpg) y videográfico con su celular de las actividades experimentales de práctica de laboratorio ¿Cómo identificar a la materia orgánica? La actividad es colaborativa, se llevará a cabo en una sesión presencial.
Plenaria presencial de discusión de resultados grupales. La actividad es colaborativa, se realiza en una sesión. En el pizarrón cada equipo anotará los resultados que se les solicitan en la tabla general de resultados y se discute presencialmente en forma de plenaria los resultados obtenidos para todas las muestras del grupo.
Expondrá sus dudas con relación a la realización de las tareas correspondientes a la actividad uno.
Actividades a realizar fuera del salón de clase.
Profesor:
Construcción del Proyecto b-learning en la plataforma con base al Proyecto de la Unidad temática. En la plataforma el profesor genera las herramientas requeridas para el desarrollo de las diversas actividades.
Elaborará un libro con información general del curso (propósitos, aprendizajes esperados, temario, metodología general y bibliografía)
Elaborará un directorio con los archivos de apoyo para elaborar el video del reporte de la práctica de laboratorio ¿Cómo identificar a la materia orgánica?
Construirá una tarea (subir un solo archivo) para que el alumno envíe un cuadro sinóptico o tabla sobre la temática desarrollada
Construirá una tarea (subir un solo archivo) para que uno de los alumnos del equipo envíe el documento de la planeación colaborativa.
Construirá una tarea (subir dos archivos) para que uno de los alumnos del equipo envíe el guión y la película realizados colaborativamente.
Resolverá las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos, a través de la plataforma Moodle.
Retroalimentará a los alumnos sobre las tareas realizadas para la actividad uno, mediante la plataforma de Moodle.
Alumno:
Se suscribirá al curso virtual en la plataforma Moodle. Construido por el profesor para realizar diversas actividades de forma individual y colaborativa, tales como recibir y enviar instrucciones, documentos, tareas, ligas, foros, etc., con la finalidad de apoyar con actividades a distancia extraclase a las sesiones presenciales del curso.
Realizará individualmente una Búsqueda en internet y diversas fuentes bibliográficas-hemerográficas acerca de las características de la materia orgánica e inorgánica, la materia viva e inerte. Esta actividad se realizará en dos sesiones extraclase.
Descargará individualmente los archivos: Como citar APA.doc y Como_citar_correctamente_una_imagen.pdf de la plataforma Moode.
Elaborará individualmente un cuadro sinóptico y/o una tabla de las características de la materia orgánica e inorgánica, la materia viva e inerte con el procesador de textos, citando las referencias, en una sesión extraclase.
Guardará el archivo del cuadro sinóptico y/o una tabla de las características de la materia orgánica e inorgánica, la materia viva e inerte bajo la siguiente denominación: InfoMatOrgánica_grupo_ApellidoPaternoNombre.
Subirá el archivo InfoMatOrgánica_grupo_ ApellidoPaternoNombre a la plataforma Moodle.
Uno de los integrantes del equipo capturará en un archivo de la Planeación colaborativa a la resolución hipotética del problema: ¿Cuál de las dos muestras que se te entregarán es orgánica? en un procesador de textos.
Uno de los integrantes del equipo guardará el archivo de la Planeación colaborativa a la resolución hipotética del problema: ¿Cuál de las dos muestras que se te entregarán es orgánica? bajo la siguiente denominación : PlaneaMatOrgánica_grupo_Nombre del equipo.
Uno de los integrantes del equipo subirá el archivo PlaneaMatOrgánica_grupo_Nombre del equipo a la plataforma Moodle.
Descargará individualmente de la plataforma moodle los archivos siguientes : EjemploGuiónVideo.doc y FormatoGuión Video.doc , que servirán como guía para la elaboración del guión del video; así como el Tutorial_Movie_Maker.pdf para la realización de la película que contendrá las actividades experimentales que desarrolló durante su práctica de laboratorio ¿Cómo identificar a la materia orgánica?.
Construirán colaborativamente el guión y la película de los resultados de la práctica de laboratorio ¿Cómo identificar a la materia orgánica?, a partir de sus registros observacionales, fotográficos (archivos.jpg) y videográficos capturados con su celular durante el desarrollo de su práctica y utilizando el software movie maker, la duración puede ser de máximo dos minutos, incluirá máximo diez imágenes seleccionadas de las que tomaron durante la práctica, texto, música de fondo, transiciones y efectos de video, así como título y créditos. Se realizará de manera en cuatro sesiones.
Denominarán los archivos de la película y su guión de la siguiente forma :
VideoMatOrg_Grupo_Nombre del equipo_ApellidoPaterno_Nombre
GuionMatOrg_Grupo_Nombre del equipo_ApellidoPaterno_Nombre
Uno de los integrantes del equipo subirá la película y su guión a la plataforma moodle.
Descargarán por equipo el archivo: Tabla de resultados-Materia Orgánica.doc para todas las muestras del grupo de la plataforma moodle.
Productos que obtendrá el alumno:
• Individualmente obtendrá un archivo en procesador de textos que contenga un cuadro sinóptico sobre las características de la materia orgánica e inorgánica, la materia viva e inerte bajo.
• Colaborativamente obtendrán un archivo en procesador de textos con la Planeación a la resolución hipotética del problema: ¿Cuál de las dos muestras que se te entregarán es orgánica?, previa a la práctica de laboratorio ¿Cómo identificar a la materia orgánica?
• Colaborativamente obtendrán un archivo en procesador de textos con el guión de los resultados de la práctica de laboratorio ¿Cómo identificar a la materia orgánica?
• Colaborativamente obtendrán un archivo en movie maker con la película, así como su respectivo guión de los resultados de la práctica de laboratorio ¿Cómo identificar a la materia orgánica?
• Grupalmente se llenará el cuadro de resultados grupales a la práctica de laboratorio ¿Cómo identificar a la materia orgánica?
Evaluación:
La actividad 1 será evaluada por portafolios, es decir a la entrega de todas sus actividades.
……..
ACTIVIDAD 2: “ORIGEN Y DESARROLLO DE LA TEORÍA CELULAR”.
Actividades a realizar en el salón de clases.
El profesor :
Presentará de forma general los propósitos, aprendizajes esperados y metodología general de la temática Origen y desarrollo de la Teoría Celular.
Resolverá las dudas que tengan los alumnos sobre las actividades escolares a desarrollar.
El alumno :
Recibirá información general sobre los propósitos, aprendizajes esperados y metodología general de la temática Origen y desarrollo de la Teoría Celular.
Expondrá sus dudas con relación a la realización de las tareas correspondientes a esta actividad.
Actividades a realizar fuera del salón de clase.
Profesor:
Construcción del Proyecto b-learning en la plataforma con base al Proyecto de la Unidad temática. En la plataforma el profesor genera las herramientas requeridas para el desarrollo de las diversas actividades.
Elaborará un libro con información sobre de la temática Origen y desarrollo de la Teoría Celular.
Construirá un foro de discusión para los alumnos ¿Porqué es importante la Teoría celular?
Resolverá las dudas que surjan, a través de la plataforma Moodle.
Retroalimentará a los alumnos sobre las tareas realizadas para la actividad dos, mediante la plataforma de Moodle.
El alumno :
Realizar la lectura del Libro “Antecedentes, desarrollo e implicaciones de la Teoría Celular”. Texto tomado de: Jiménez, G. L. F. et al. Conocimientos Fundamentales de Biología, Pearson Educación, vol. 1, México, 192 p. 2006.
Que los estudiantes de forma individual accedan al sitio para leer con detenimiento la lectura mencionada, con la finalidad de tener los conocimientos básicos para la siguiente actividad, que es el foro. Se estima invertir una sesión.
Participar individualmente en el Foro:¿Porqué es importante la Teoría celular? El foro acerca de la Teoría Celular (TC) consistirá en lo siguiente :
En esta actividad el estudiante reflexionará y compartirá sus planteamientos con sus compañeros acerca de la historia de la ciencia, sus antecedentes e implicaciones a nivel social, económico, político, etc. Considerando que no hay verdades absolutas y que está implícito un contexto histórico-social. La actividad también propicia el saber respetar y a la vez defender tus posiciones con argumentos sólidos acerca de un tema, que en este caso es la teoría celular.
Las preguntas que deberás reflexionar son :
1. ¿Cuáles son los antecedentes de la Teoría Celular?
2. ¿En qué consiste la Teoría Celular y cómo se desarrolla?
3. ¿Cuál es la importancia de la Teoría Celular?
Los estudiantes deberán tener al menos una participación en el foro, las participaciones en cada foro serán aportaciones al tema en discusión, no preguntas ni respuestas repetitivas y sin argumento. Las respuestas serán consecutivas a las de sus compañeros, por lo que leerán con atención lo que los demás han redactado.
Productos que obtendrá el alumno:
Aportaciones al foro y la experiencia de compartir sus pensamientos, aportando argumentos de forma respetuosa ante los demás.
Evaluación:
La calidad y pertinencia de sus aportaciones, al menos en una ocasión.
………..
ACTIVIDAD 3: “RESPIRACIÓN Y FOTOSÍNTESIS”.
Actividades a realizar en el salón de clases.
El profesor :
Presentará de forma general los propósitos, aprendizajes esperados y metodología general de la temática Respiración y fotosíntesis.
Explicará la metodología para realizar la lectura acerca de energía, fotosíntesis y respiración del libro: Biggs, A. et.al. 2000. Biología, la dinámica de la vida. Ed. McGraw Hill, México, que le proporcionará al alumno.
Realizará el monitoreo a alumnos durante la lectura, selección y definición de conceptos básicos acerca de las Respiración y fotosíntesis.
Resolverá las dudas que tengan los alumnos sobre las actividades escolares a desarrollar.
El alumno:
Recibirá información general sobre los propósitos, aprendizajes esperados y metodología general de la temática Respiración y fotosíntesis.
Realizará individualmente la lectura acerca de energía, fotosíntesis y respiración del libro: Biggs, A. et.al. 2000. Biología, la dinámica de la vida. Ed. McGraw Hill, México, proporcionada por el profesor.
Seleccionará al menos diez conceptos clave acerca de Respiración y fotosíntesis y resumirá su definición.
Expondrá sus dudas con relación a la realización de las tareas correspondientes a la actividad uno.
Actividades a realizar fuera del salón de clase.
El profesor :
Construcción del Proyecto b-learning en la plataforma con base al Proyecto de la Unidad temática. En la plataforma el profesor genera las herramientas requeridas para el desarrollo de las diversas actividades.
Construirá una tarea (subir un solo archivo) para que el alumno envíe su crucigrama en un documento de procesador de textos.
Construirá un cuestionario acerca de respiración y fotosíntesis.
Resolverá las dudas que surjan, a través de la plataforma Moodle.
Retroalimentará a los alumnos sobre las tareas realizadas para la actividad tres, mediante la plataforma de Moodle.
El alumno :
Accederá individualmente a la siguiente dirección (URL): http://miayudante.upn.mx/juegos/crucigrama Para elaborar un crucigrama que será empleado en una sesión de clase presencial, haciendo los pasos siguientes :
• Ingresar el número de palabras seleccionadas con sus respectivas definiciones, dar continuar y el software despliega el crucigrama.
• Seleccionar vista previa en impresión con la finalidad de que salga completo con todo y opciones verticales y horizontales.
• Dar click en la tecla de Imprimir Pantalla.
Pegar la copia de la pantalla del crucigrama en un documento de Word, para después recortarlo y agrandarlo.
Regresar al crucigrama en la dirección electrónica y dar resolver, Seleccionar vista previa en impresión con la finalidad de que salga completo con todo y opciones verticales y horizontales, dar click en la tecla de Imprimir Pantalla.
Completar el documento de Word con ambos crucigramas, el vacío y el lleno.
Denominar el archivo Word con los dos crucigramas, uno vacío y el otro resuelto, así como las preguntas verticales y horizontales, lo nombrará de la siguiente forma :
ApellidoPaternoApellidoMaterno_Grupo_CrucigramaFR.doc
Subirá individualmente a la plataforma Moodle, el archivo ApellidoPaternoApellidoMaterno_Grupo_CrucigramaFR.doc
Abrirá el Cuestionario: "Respiración y Fotosíntesis" en la plataforma moodle e individualmente en una sesión y después de que ha realizado las actividades anteriores, lo contestará con el objetivo de saber cuánto aprendió de los conocimientos básicos acerca de la materia orgánica, fotosíntesis y respiración.
Productos que obtendrá el alumno:
• Un archivo con un “Crucigrama de Fotosíntesis y Respiración”
• Un cuestionario resuelto acerca de conceptos básicos de Respiración y fotosíntesis.
Evaluación:
• La entrega a tiempo del archivo en Word con el Crucigrama de Fotosíntesis y Respiración.
• Las respuestas del cuestionario
………..
ACTIVIDAD 4. COMPLEMENTARIA : OBESIDAD Y DIABETES
Actividades a realizar en el salón de clases.
El profesor :
Presentará de forma general los propósitos, aprendizajes esperados y metodología general de la temática Obesidad y diabetes.
Explicará la metodología para realizar la revisión acerca de la obesidad y diabetes que le proporcionará al alumno a través de las ligas en la plataforma moodle a un sitio web y a un archivo de una presentación.
Resolverá las dudas que tengan los alumnos sobre las actividades escolares a desarrollar.
El alumno:
Recibirá información general sobre los propósitos, aprendizajes esperados y metodología general de la temática Obesidad y diabetes. .
Realizará individualmente la revisión acerca de la obesidad y diabetes que le proporcionará el profesor a través de las ligas en la plataforma moodle a un sitio web y a un archivo de una presentación
Expondrá sus dudas con relación a la realización de las tareas correspondientes a la actividad uno.
Actividades a realizar fuera del salón de clase.
Profesor:
Construcción del Proyecto b-learning en la plataforma con base al Proyecto de la Unidad temática. En la plataforma el profesor genera las herramientas requeridas para el desarrollo de las diversas actividades.
Enlazará una página web que contiene información acerca de la obesidad
Construirá una presentación acerca de la temática "¿Quiénes regulan la fuente de energía en nuestro cuerpo?"
Enlazará un archivo de la presentación "¿Quiénes regulan la fuente de energía en nuestro cuerpo?"
Construirá un questionnaire acerca de la obesidad y diabetes.
Resolverá las dudas que surjan, a través de la plataforma Moodle.
Retroalimentará a los alumnos sobre las tareas realizadas para la actividad cuatro mediante la plataforma de Moodle.
El alumno :
Accederá Individualmente a través de las ligas que se encuentran en la plataforma moodle para a revisar los contenidos de :
• Sitio web "Fomento de Nutrición y Salud A.C."
• La presentación "¿Quiénes regulan la fuente de energía en nuestro cuerpo?", ya elaborada por la docente
con la finalidad de que complemente sus conocimientos para darles a sus familiares y amigos la oportunidad de tener una mejor calidad de vida.
Contestará el questionnaire acerca de Obesidad y Diabetes (Tomado de :
http://www.fns.org.mx/index.php?Mostrar=Script&Script=articulos&IdArticuloBis=5&IdContenido=74), en cuya introducción se menciona “Hombre o mujer prevenido vale por dos”, ¿Se puede prevenir la diabetes?, es un hecho que la herencia es un punto clave para el desarrollo de la enfermedad, sin embargo, hasta el momento no tenemos control sobre ella. En cambio, hay ciertos factores sobre los cuales si tenemos influencia, por ello lo invitamos a reflexionar acerca de las siguientes condiciones personales que pueden desencadenar la diabetes. Conteste las siguientes preguntas y evalúe su riesgo de padecer diabetes mellitus.
Productos que obtendrá el alumno:
• Respuestas al questionnaire acerca del riesgo de la obesidad y diabetes
Evaluación:
• El questionnaire acerca del riesgo de la obesidad y diabetes
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR
1. Alberts, B., et.al. ( 1996.) Biología molecular de la célula. Barcelona, Omega
2. Biggs, A. et.al. 2000. Biología, la dinámica de la vida. Ed. McGraw Hill, México.
3. Jiménez, G. L. F. et al. (2006). Conocimientos Fundamentales de Biología. México, Pearson Educación.
4. Jiménez, G. L.F. et. Al. (2003). Biología Celular y Molecular. México, Pearson Educación.
5. Lehninger, A.H., et.al. (1994.). Principios de Bioquímica. Barcelona, Omega
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS
Diabetes en Artículos de Orientación, Fomento de Nutrición y salud A.C.
Agenda 2002.
http://www.fns.org.mx/index.php?Mostrar=Script&Script=articulos&IdArticuloBis=5&IdContenido=74 (Recuperada en noviembre de 2010)
Obesidad en Artículos de Orientación, Fomento de Nutrición y salud A.C.
Agenda 2002.
http://fns.org.mx/index.php?Mostrar=Script&Script=articulos&IdArticuloBis=9&IdContenido=74 (Recuperada en noviembre de 2010)
Software generador de crucigramas : Actividades y Juegos en Mi ayudante, Auxiliar didáctico de matemáticas para el maestro de primaria, Universidad Pedagógica Nacional
http://miayudante.upn.mx/juegos/crucigrama (Recuperada en noviembre de 2010)
Modelo de madurez en el uso de TIC. (n.d.). Página web de Salón en Línea Hábitat Puma, UNAM. http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlediplomadoenp/file.php/102/Modelo_de_Madurez_en_el_uso_de_TIC_A_.pdf (Recuperado el 1 de diciembre de 2010)
Videos de la BiDi sobre ¿Cómo realizar la búsqueda? Videos tutoriales de la Biblioteca Digital de la UNAM (búsqueda básica, libre y avanzada). DGB. UNAM.
http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/submenumain-01/173-como-realizar-la-busqueda-video-tutoriales (Recuperado el 1 de diciembre de 2010)
